Audrey Wang: GPA 4.2 - Tüm Derslerden A Alan Öğrenci, Fen ve Sosyal Bilimler Öğreniminin Özünü Paylaşıyor
Zhengzhou’lu kız Audrey Wang, uzun ve güzel bir degrade rengine boyanmış saçlarıyla, havalı karakterini ve güçlü aurasmı yansıtıyor. Bu aura içten dışa doğru geliyor, sadece dış güven değil, aynı zamanda içe dönük bir derinlik.
11. sınıf öğrencisi olarak 4.2 GPA’ya sahip ve akademik yeteneği olağanüstü. Bir söz vardır, ancak en iyi performansınızı sergilerseniz zahmetsiz görünebilirsiniz; Audrey ise tam olarak hem çok çalışan hem de yetenekli kadar rahat ve havalı görünebilen o kızlardan biri.
1. Zaman yönetimi: yapılacaklar listesini doğru kullanıyor musunuz?
Aslında Audrey, insanların düşündüğünden daha ayakları yere basan biri, özellikle de dersleri söz konusu olduğunda.
Ona iyi sonuçlar elde etmesindeki en önemli faktör sorulduğunda, ilk etapta çeşitli süslü öğrenme yöntemlerini sıralamak yerine, hafifçe gülümseyerek şöyle dedi: “Erken kalkıp geç yatmak. Her gün erken kalkıyorum, sabah 6:00’da uyanıyorum ve gecenin ilerleyen saatlerinde yatıyorum.” Bu sözlerle, insanda üniversite giriş sınavına hazırlanan öğrencilerin o meşhur disiplinini veya Harvard’ın gece 4:00 kütüphane efsanelerini hatırlatıyor.
Sıkı çalışma ruhunun yanı sıra, size uygun verimli bir öğrenme yöntemine de ihtiyacınız var. Aslında kimse tembel ya da aptal değil, ancak SMOA’daki birçok mükemmel öğrenci arasında sıyrılmak istiyorsanız, hem sıkı hem de verimli çalışmanız gerekir. Verimlilikten bahsedince, aslında iki zaman dilimi var: ders sırasında ve dersten sonra.
Dersteki verimlilik, Audrey’nin güçlü öz disiplininden ve SMOA’nın yoğun içerikli öğretim tarzından kaynaklanıyor.
“Derste uyuklamak imkansız, uyuklamak bir yana, bir saniye bile dalıp gidemezsiniz.” diyor Audrey. “Çünkü dersler İngilizce işleniyor, eğer dikkatiniz dağılırsa, konuyu kaçırma riskiniz var, bu yüzden öğretmenin ritmine ayak uydurmalısınız. Ayrıca, SMOA derslerindeki bilgi akış yoğunluğu çok yüksek, bir derste çok fazla içerik var ve bu içerik mantıklı ve yoğun bir şekilde ilerliyor. Dikkatiniz dağılırsa konuyu takip etmek zorlaşır. İnsanlar dikkati dağılmaya cesaret edemiyor.“
Sadece dersi dinlemek değil, dersteki grup tartışmaları ve öğretmen-öğrenci etkileşimi de dersteki öğrenme verimliliğini artırmanın anahtarı. Aynı süre içinde, eğer dersi verimli bir şekilde dinlerseniz, doğal olarak daha iyi öğrenirsiniz.
Dersten sonraki zaman yönetimine gelince, Audrey’nin iki temel yaklaşımı var: iyi bir plan yapmak ve telefonu kontrol altında tutmak.
Yapılacaklar listesi bizim için yabancı değil ve Audrey için, zamanı iyi yönetmenin en önemli yollarından biri. “Amerikan lisesi, Türkiye’deki eğitimden çok farklı, öğrencilerin yüksek düzeyde bağımsız öğrenme becerisine sahip olmasını gerektiriyor. Bu nedenle, her hafta ve her gün yapmak istediklerimizi listelemeli, bir yapılacaklar listesi oluşturmalı ve her işi ve onu tamamlamak için gereken süreyi netleştirmeliyiz. Bu sadece düzenli olmakla kalmaz, aynı zamanda çok daha verimli olmanızı sağlar. Net bir hedef ve net bir planınız olduğunda, uygulama da doğal olarak artar. Ancak bir beceri de gerektirir; yapılacaklar listesi kendi gerçek kapasitenizle birleştirilmeli, çok fazla şey listelenmemeli, aksi takdirde tamamlanamayan ‘sözde planlama’ olur ve pratik bir faydası olmaz.” diyor Audrey.
İkinci nokta, cep telefonunu veya diğer elektronik cihazları kontrol altında tutmak aslında çok anlaşılır bir durum, ancak zaman yönetiminde gerçekten büyük bir engel teşkil ediyor.
“Öncelikle, ödevinizi bitirdiğinizde ve erken yatma şansınız varken elektronik cihazlarınızı elinize almayın. Elektronik cihazlar daha bağımlılık yapıcı ve elinize bir aldığınızda en az yarım saatiniz gitmiş oluyor. Ayrıca, öğrencilerin telefon kullanımını yönetmelerine yardımcı olan Forest ve Domates Zamanlayıcısı (Pomodoro Timer) gibi bazı yazılımları da indirdim, bunları deneyebilirsiniz. Forest daha eğlenceli, oyun ve zaman yönetiminin birleşimi. Belirlenen süre içinde telefonunuzu kapatmazsanız, ağaç ölüyor. Ağacın ölmesini istemiyorsanız, telefonunuzu daha erken bırakın.” diyor Audrey.
2. Sosyal bilimler çalışmaları: çok okumanın ve eleştirel düşünmenin önemini biliyor musunuz?
Amerikan Lisesi’nde, sosyal bilimler ve fen bilimleri arasında öğrenme yöntemleri açısından büyük bir fark var. Audrey, sosyal bilimler ve fen bilimleri için öğrenme deneyimlerini ayrı ayrı paylaşıyor.
Sosyal bilimler derslerinde, çok okumanın ve eleştirel düşünme becerilerinin en önemli beceriler olduğuna, ya da en önemli öğrenme yöntemleri olduğuna inanıyor.
Eleştirel Düşünme Becerileri
“Amerikan lisesinde sosyal bilimler disiplinlerinde en yaygın ödev makale yazmaktır, iyi bir makale nasıl yazılır? Bu, çok okuma ve eleştirel düşünme becerileri gerektirir. Örneğin, tarihte, sadece kitapları ezberleyerek iyi notlar alamazsınız. Aksine, ders dışı okuma ve tarihsel olayların yatay ve dikey karşılaştırmalarını yapmak gerekir. Belirli bir tarihsel olayın veya birkaç tarihsel olayın arasındaki bağlantıları düşünmek, hatta belirli bir tarihsel olayın günümüz toplumu için ne gibi dersleri olduğunu düşünmek gerekir.” diyor Audrey.
Çok Okumak
SMOA’da, Tarih, İngilizce ve Edebiyat gibi sosyal bilim dersleri için öğretmenler genellikle okuma ödevi veya video materyali izleme ödevi verir. Bu materyaller tamamlandıktan sonra, ilgili bir makale yazılır. Audrey, “Muhtemelen haftada en az üç veya dört saat okuma yapıyorum ve genellikle bölünmemek ve verimsiz bir şekilde tekrar derse dönmemek için okumaya odaklanmak için blok bir zaman ayırıyorum. Tarama okuması yapmak da çok fazla materyali hızlı bir şekilde okumanıza yardımcı olan çok önemli bir beceridir. Okurken, önemli bilgiler içeren karakter diyaloglarına odaklanıp, manzara betimlemeleri gibi kısımları atlayarak işaretlemeler yapıyorum.” diyor.
İfade
Makale yazma konusunda Audrey iki ipucundan bahsetti: ilki, materyali okuyup kendi fikrinizin olması, ikincisi ise makaleyi konu hakkında hiçbir şey bilmeyen birine anlatır gibi yazmak. “Eğer konu hakkında hiçbir şey bilmeyen biri okuyup anlayabiliyor ve fikrinize katılıyorsa, bu başarı sayılır. Bu, sosyal bilimlerde önemli bir sunum becerisidir.” diyor Audrey.
3. Fen bilimleri çalışmaları: Youtube, tonlarca alıştırma sorusu çözmekten daha iyi işe yarıyor
Fen bilimleri dersleri için çalışma yöntemleri, sosyal bilimler derslerinden oldukça farklıdır. Audrey, çalışma yöntemlerini dersten önce, derste ve dersten sonra olmak üzere üç yönden paylaşıyor.
Dersten Önce: Akademik Kelime Bilgisi
Uluslararası öğrenciler için kelime bilgisi büyük bir zayıflıktır ve akademik kelime bilgisi ise en büyük zayıflıktır. Akademik kelime bilgisi sağlam değilse, derste yavaş tepki vermeye, konuyu takip edememeye ve anlayamama sorunlarına yol açar. Bu nedenle, Audrey her matematik, biyoloji gibi fen dersinden önce, ön çalışma yapar, özellikle akademik kelimeleri ezanler, böylece derste kelimeleri bilmediği için içeriği anlamakta zorluk çekmez.
Derste: Örnek Problemleri Dinleyin
Audrey, fen derslerinde en önemli şeyin örnek problemlerin açıklanması olduğuna inanıyor. Örnek problemleri iyice anlamak, bilgiyi özümsemeyi ve uygulamayı öğrenmeyi sağlar. “Tonlarca alıştırma sorusu çözmeyi sevmiyorum, çünkü ne kadar çok çözerseniz çözün, anlamadıktan sonra bir faydası olmuyor. Bunun yerine, derste bir kere iyice dinleyip sonra ödevde uygulamak daha iyi. Örneklerde, öğretmen bilgi noktalarını net bir şekilde analiz eder ve adımlar aslında bize nasıl uygulayacağımızı öğretir, öğrenip örnekteki gibi uygulamak o kadar da zor değildir.“
Dersten Sonra: YouTube
Bu nokta kulağa biraz inanılmaz gelebilir, bu video yazılımı nasıl oluyor da ders sonrası öğrenme aracı oluyor? İşte Audrey’nin sırrı bu: Tonlarca alıştırma sorusu çözmeden bilgiyi nasıl pekiştirirsiniz? Audrey’nin yaklaşımı, öğretmenin örneklerini gözden geçirmek ve bunları okul sonrası ödevlerde uygulamak, ve herhangi bir belirsizlik olduğunda, YouTube’da anlamaya yardımcı olacak birçok ilgili açıklama bulunan videoları aramak. “Aslında bu, öğretmenimizin bize öğrettiği bağımsız öğrenme yöntemlerinden biri, sorunları belirlemek ve çözmek, tonlarca alıştırma sorusu çözmekten daha önemlidir.” diyor Audrey.
Bunun yanı sıra, SMOA’nın sunduğu fen derslerinde, öğrencilerin hafta içinde öğrendiklerini kontrol etmeleri ve anlamadıkları noktaları telafi etmeleri için haftalık soru-cevap oturumları bulunur. Bu, normalde tekrar yapmayan ve eksiklerini kapatmayan öğrencilerin iyi alışkanlıklar edinmelerine yardımcı olabilir.
4. Öğrenmeyi eğlenceli bir deneyim haline getirmenin yolları
Tekrar konusundan bahsetmişken, Audrey, Öğrenme Koçu Bayan Mia’dan gelen iki haftalık öğrenme raporları için minnettar. Öğrenci koçları SMOA’da çok önemli bir pozisyondur ve öğrencilere günlük iletişim, akademik destek, teknik destek ve diğer konularda yardımcı olurlar. “Bir keresinde ders yazılımına giriş yapamıyordum ve geç kalma konusunda endişeliydim, Bayan Mia’yı bulduğumda hızla sorunumu çözdü.” diyor Audrey. “Sadece bu da değil, ayrıca genellikle büyük küçük problemlerle başa çıkmamızda bize yardımcı oluyor. Ve her iki haftada bir, bizim için bir dizi çalışma raporu düzenliyor; bu raporlarda her ders için ödev notları, sınıf performansı, öğretmen geri bildirimleri vb. yer alıyor. Bu, bizim için iki haftalık bir gözden geçirme yapmak gibi, böylece bir sonraki hafta için çalışma planımı hedefe yönelik olarak ayarlayabiliyorum ve öğrenmemi daha verimli ve keyifli hale getirebiliyorum.”
Tabii ki, SMOA’da öğrenmeyi keyifli hale getiren asıl aktörler yabancı öğretmenler. Audrey, “SMOA’daki hiçbir yabancı öğretmeni derste asık suratlı görmedim, hepsi çok esprili ve samimi, ders süresi çok keyifli geçiyor, bu da kendimi evimde gibi hissettiriyor.” diyor.
Audrey’nin izlenimine göre, Çin’deki ilk ve ortaokullarda sık sık kötü ruh halindeki öğretmenlerle karşılaşılıyor, ancak SMOA’da böyle bir şey görmediğini söylüyor. “Eminim onların da keyifsiz olduğu anlar oluyordur, ancak öğrencilerine karşı profesyonellikleri ve sorumluluk duyguları o kadar güçlü ki, ruh hallerini gizlemeye ve öğrencilerine rahat, mutlu bir öğrenme ortamı sunmaya çalışıyorlar. Böyle bir sınıfta, öğrenmenin asla acı verici bir şey olmadığını, bir zevk olduğunu hissediyoruz.“
Amacın netliği, düşüncenin netliği ve uygulama, Audrey’nin hızlı ilerlemesindeki kilit faktörlerdi ve SMOA’nın mükemmel öğretmenleri ve programları, onun ilerlemesi için bir hızlandırıcı görevi gördü. Hedefi Columbia Üniversitesi ve 2021 üniversite başvuru döneminde emeklerinin karşılığını alacağından emin.